説明

目次

第一章　幼児期から感性の育成を
１　子どもの創造力を養うには
２　世代間の言葉使いの違い
３　パソコンの普及などで日本語の存在は揺らいでいるか
４　自尊感情と自信との違い
５　子どもの達成感を育てる
６　家庭内の教育虐待で子を追い詰めていないか
７　まさかの虐待死と気づかれにくい虐待
８　大人数と一斉授業という教育虐待
９　普通科高等学校はどこへゆくのか

第二章　親子の関係性の大切さ
１　子どもとのコミュニケーションが苦手な親へ
２　子どもの人間性を豊かにするには
３　いのちの根を育てる親心
４　子どもへの親の責任
５　子どもが夢を描くために大人たちができること
６　現代の父親はどうあるべきか
７　子どもの態度に思い当たることがあったら
８　子どもにおよぼす親の悪影響とは①
９　子どもにおよぼす親の悪影響とは②
10　子どもにおよぼす親の悪影響とは③

第三章　責任感と自分で考える力
１　相手の気持ちを理解することの大切さ―思いを伝えること―
２　責任を子どもに教えること
３　わが子を一人の人間として、一つの人格として扱う
４　「家庭で行う教育とは」親になることを教えること
５　子どもの読解力を伸ばすためにはどうすればよいか
６　親からの読み聞かせの大切さ
７　自己表現の訓練でトラウマ解消

第四章　周囲の働きかけと社会性
１　自分のことを気にかけてくれる人の存在とは
２　携帯電話に夢中になっているのは親
３　「進路に悩む子どもに対して親ができること」家庭は憩いの場であって欲しい
４　「悩みの多い年頃」と言われる思春期に親はどう対応すべきか
５　親離れできない子ども、子離れできない親、それぞれ自立するためにはどうすればよいか
６　通信簿はどのように受けとめればよいか
７　よそ様の家庭に介入はできないか
８　デスノート掲示板と自己評価

第五章　続く「いじめ」はどうすればなくせるのか
１　「なぜ、いじめはなくならないのか」学校で教えていること
２　「なぜ、いじめはなくならないのか」家庭で伝えて欲しいこと
３　見ぬふりをやめよう。平成二十六年の「いじめ件数」一八万八〇五七件
４　親が「いじめを見抜く」ことが何より大事です
５　親がいじめられている子どもを励ます危険
６　いじめは認識することではない、感じとること
７　いじめられる当事者にならなければいじめはなくならない
８　いじめを目撃したらどう対応すればよいか
９　わが子をいじめっ子にしないために
10　いじめ及びいじめによる自殺報告義務
11　道徳教育で「いじめ」はなくなるか、純真無垢な人間に育てられるか

あとがき